{"id":873,"date":"2025-06-25T12:11:40","date_gmt":"2025-06-25T18:11:40","guid":{"rendered":"https:\/\/evida.ugto.mx\/learning\/?p=873"},"modified":"2025-06-25T12:11:41","modified_gmt":"2025-06-25T18:11:41","slug":"leccion-7-creacion-de-conocimiento-y-lideres-sabios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/evida.ugto.mx\/learning\/leccion-7-creacion-de-conocimiento-y-lideres-sabios\/","title":{"rendered":"Lecci\u00f3n 7. Creaci\u00f3n de conocimiento y l\u00edderes sabios"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center has-nv-c-2-color has-text-color has-link-color wp-elements-9e66ac66e8aa870b5eb0d694ea945f34\">Introducci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p>En la lecci\u00f3n anterior vimos c\u00f3mo el <strong>clima organizacional<\/strong> favorece la creatividad. Ahora exploraremos el papel del <strong>liderazgo<\/strong> y las pr\u00e1cticas que convierten a una organizaci\u00f3n en un verdadero <strong>motor de innovaci\u00f3n<\/strong>. Adem\u00e1s, conoceremos la perspectiva japonesa de creaci\u00f3n de conocimiento, ejemplificada en las teor\u00edas de Ikujiro Nonaka, y aprenderemos a fomentar entornos donde el saber t\u00e1cito emerja y se transforme en ventaja competitiva.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center has-nv-c-2-color has-text-color has-link-color wp-elements-2cd49346538ce676da59510eb60ff458\">Desarrollo del tema<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-text-align-center has-nv-c-1-color has-text-color has-link-color wp-elements-74c9ac1244f90905a7a0baaa77ec829f\">El l\u00edder como arquitecto de la innovaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<p>Todo proceso creativo en equipo o en la organizaci\u00f3n necesita liderazgo. Paddy Miller y Thomas Wedell-Wedellsborg (2013) proponen el perfil del <strong>Innovation Architect<\/strong>, cuyo foco est\u00e1 en <strong>facilitar<\/strong> el ingenio ajeno en lugar de imponer su propia inventiva. Sus tres pr\u00e1cticas esenciales son:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tabla 1<\/strong><br><em>Pr\u00e1cticas del l\u00edder innovador (Miller &amp; Wedell-Wedellsborg, 2013)<\/em><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Pr\u00e1ctica<\/strong><\/td><td><strong>Descripci\u00f3n<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Diferenciar rol de l\u00edder e innovador<\/td><td>El l\u00edder no debe ser quien \u201clleve\u201d la innovaci\u00f3n, sino quien cree las condiciones para que surja.<\/td><\/tr><tr><td>Innovaci\u00f3n como trabajo diario<\/td><td>Introducir creatividad en rutinas y proyectos cotidianos, no solo en eventos puntuales ni aislados.<\/td><\/tr><tr><td>Transformar el entorno, no a las personas<\/td><td>Cambiar procesos, espacios y cultura para que la creatividad fluya, en lugar de presionar individuos.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>Esta tabla ayuda a comprender que el liderazgo innovador funciona m\u00e1s como un <strong>arquitecto<\/strong> \u2014dise\u00f1ando espacios y din\u00e1micas\u2014 que como un inventor personal de ideas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 1<\/strong><br><em>Innovation Architect<\/em><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"913\" height=\"903\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/evida.ugto.mx\/learning\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2025\/06\/Figura-1-L7.png?resize=913%2C903&#038;ssl=1\" alt=\"Innovation Architect\" class=\"wp-image-1017\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/evida.ugto.mx\/learning\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2025\/06\/Figura-1-L7.png?w=913&amp;ssl=1 913w, https:\/\/i0.wp.com\/evida.ugto.mx\/learning\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2025\/06\/Figura-1-L7.png?resize=300%2C297&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/evida.ugto.mx\/learning\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2025\/06\/Figura-1-L7.png?resize=768%2C760&amp;ssl=1 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 913px) 100vw, 913px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-text-align-center has-nv-c-1-color has-text-color has-link-color wp-elements-1aab389f5b19cfbdfa85932276c71680\">Lecciones desde Jap\u00f3n: la creaci\u00f3n de conocimiento<\/h3>\n\n\n\n<p>Ikujiro Nonaka, junto con Hirotaka Takeuchi, revolucion\u00f3 la comprensi\u00f3n de la <strong>creaci\u00f3n de conocimiento<\/strong> con su modelo SECI y la distinci\u00f3n entre conocimiento t\u00e1cito y expl\u00edcito (Nonaka &amp; Takeuchi, 1995).<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p><strong>\u201cToda nueva sabidur\u00eda comienza con el individuo, antes de expandirse en espiral al colectivo.\u201d<\/strong><strong><br><\/strong> <em>(Nonaka, 1991, p. 97)<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p>Para Nonaka y Takeuchi (1995), convertir el saber t\u00e1cito \u2014intuici\u00f3n y experiencia personal\u2014 en conocimiento expl\u00edcito \u2014documentos, procesos y datos\u2014 exige un ciclo continuo de cuatro etapas:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tabla 2<\/strong><br><em>Modelo SECI de creaci\u00f3n de conocimiento<\/em><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Fase<\/strong><\/td><td><strong>Descripci\u00f3n<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Socializaci\u00f3n<\/strong><\/td><td>Compartir experiencias directas para transferir conocimiento t\u00e1cito entre individuos.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Externalizaci\u00f3n<\/strong><\/td><td>Articular el saber t\u00e1cito en conceptos, met\u00e1foras o modelos comprensibles por todos.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Combinaci\u00f3n<\/strong><\/td><td>Integrar diferentes elementos expl\u00edcitos (informes, datos) para generar nuevos conocimientos.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Internalizaci\u00f3n<\/strong><\/td><td>Practicar y asimilar el conocimiento expl\u00edcito hasta convertirlo en nuevo saber t\u00e1cito.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>Esta tabla clarifica como los equipos pueden estructurar procesos para <strong>capturar<\/strong>, <strong>difundir<\/strong> y <strong>asimilar<\/strong> el conocimiento necesario para innovar.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 2<\/strong><br><em>Espiral de conocimiento SECI<\/em><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"898\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/evida.ugto.mx\/learning\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2025\/06\/Figura-2-L7.png?resize=1024%2C898&#038;ssl=1\" alt=\"Espiral de conocimiento SECI\" class=\"wp-image-1018\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/evida.ugto.mx\/learning\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2025\/06\/Figura-2-L7.png?resize=1024%2C898&amp;ssl=1 1024w, https:\/\/i0.wp.com\/evida.ugto.mx\/learning\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2025\/06\/Figura-2-L7.png?resize=300%2C263&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/evida.ugto.mx\/learning\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2025\/06\/Figura-2-L7.png?resize=768%2C673&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/evida.ugto.mx\/learning\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2025\/06\/Figura-2-L7.png?w=1080&amp;ssl=1 1080w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n<div class=\"h5p-iframe-wrapper\"><iframe id=\"h5p-iframe-90\" class=\"h5p-iframe\" data-content-id=\"90\" style=\"height:1px\" src=\"about:blank\" frameBorder=\"0\" scrolling=\"no\" title=\"Actividad 7. Arquitectura del saber\"><\/iframe><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center has-nv-c-2-color has-text-color has-link-color wp-elements-be9bfe5492e9c5d10c2077bca3ada533\">Conclusiones<\/h2>\n\n\n\n<p>El liderazgo de innovaci\u00f3n consiste en <strong>dise\u00f1ar entornos y rutinas<\/strong> que permitan a todos generar y probar ideas, m\u00e1s que en impulsar personalmente las soluciones.<br><\/p>\n\n\n\n<p>La creaci\u00f3n de conocimiento, seg\u00fan la tradici\u00f3n japonesa, es un <strong>proceso en espiral<\/strong> que transforma el saber t\u00e1cito en expl\u00edcito y viceversa, alimentando la mejora continua y el aprendizaje colectivo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center has-nv-c-2-color has-text-color has-link-color wp-elements-26ed5a4bbc8f095c8f6a2bd5754a2dc2\">Bibliograf\u00eda<\/h2>\n\n\n\n<p>Deal, T. E. &amp; Kennedy, A. A. (1982). <em>Corporate Cultures<\/em>. Penguin.<\/p>\n\n\n\n<p>Miller, P. &amp; Wedell-Wedellsborg, T. (2013). <em>The Case for Stealth Innovation<\/em>. Harvard Business Review, pp. 4\u20136.<\/p>\n\n\n\n<p>Nonaka, I. (1991). \u201cThe Knowledge-Creating Company\u201d, <em>Harvard Business Review<\/em>, 69(6), pp. 96\u2013104.<br><br>Nonaka, I. &amp; Takeuchi, H. (1995). <em>The Knowledge-Creating Company<\/em>. Oxford University Press.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">[<a href=\"https:\/\/evida.ugto.mx\/learning\/curso-en-linea-haciendo-que-la-creatividad-e-innovacion-sucedan\/\">Regresar al curso<\/a>]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introducci\u00f3n En la lecci\u00f3n anterior vimos c\u00f3mo el clima organizacional favorece la creatividad. Ahora exploraremos el papel del liderazgo y las pr\u00e1cticas que convierten a una organizaci\u00f3n en un verdadero motor de innovaci\u00f3n. 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